PRIMEROS APORTES A LA LOGICA. 2DO.BACHILLERATO

Aportes a La Logica

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E INDUCTIVO: 2DO BACHILLERAYO

Razonamientos from mtamoni

ESTRUCTURAS ALGEBRAICAS:2DOBACHILLERATO

ESTRUCTURAS ALGEBRAICAS from nildalaudecina

LOS ANGULOS: TIPOS, MEDIDAS Y EJERCICIOS. 2DO.BACHILLERATO .

object width="420" height="315">

LICEO NOCTURNO EMILIO PRUD’HOMME.

3RA.CONVOCATORIA

PRUEBAS NACIONALES

 

DIA:                13  AL 16

    MES:               NOVIEMBRE

SEDE: COLEGIO CORAZON DE JESUS.

   CALLE: Mauricio Báez 66  Santo Domingo

(809) 687-7001

 BARRIO:      VILLA JUANA

 

ASIGNATURAS	DIAS
ESPAÑOL	Martes:  13
MATEMATICA	Miércoles: 14
SOCIALES	Jueves: 15
NATURALES	Viernes: 16

 

Bienvenido/a a Clases. Rompecabeza.

  

LICEO NOCTURNO EMILIO PRUD’HOMME

PROGRAMA DE INICIO DEL AÑO ESCOLAR

2012-2013

OBJETIVOS:

1- Planificar el acto de apertura del año escolar en coordinación con la comunidad educativa en pleno.

2.- Elaborar junto al equipo de docentes el Plan Anual del Centro  la revisión

Curricular.

           

Fecha: del 1 al 10 de agosto de 2012

1.- ANALISIS DEL AÑO ESCOLAR 2011-2012

                          a) Debilidades

                          b) Fortaleza.

2.- Situacion de los Registros Escolares.

Fecha: del 13  al17 de agosto del 2012.

1.- Proyecto Educativo de Centro.

2.- Reglamento de Régimen Interno.

3.- Planificación Anual  del Centro.

4.- Derechos y Deberes del alumnado.

5.- Normas  de Convivencia.

MINISTERIO DE EDUCACION

REPUBLICA DOMINICANA

Año del Fortalecimiento del Estado Social y Democrático Derecho

Dirección de Evaluación y Control de calidad de la Educación.

Dirección de Pruebas Nacionales.

LICEO NOCTURNO SECUNDARIO
EMILIO PRUD”HOMME

Aplicación de la 2da.Convocatoria de Pruebas Nacionales

Nivel Medio Agosto 2012

HORA: 2:00 P.M

SEDE: LICEO Juan Pablo Duarte

Nota: se cambio de lugar el viernes.
por favor avisar a sus compañeros de este cambio.


 

ASIGNATURAS	DIAS
Lengua Española	Martes: 7
Matemática	Miércoles: 8
Ciencias Sociales	Jueves: 9
Ciencias de la  Naturaleza	Viernes: 10

PRUEBAS NACIONALES

LICEO NOCTURNO EMILIO PRUD’HOMME.

CLINICA VIRTUAL

Te exhortamos a que utilices este novedoso recurso para que tengas mejores resultados al tomar las Pruebas Nacionales.

Feria Internacional del Libro 2012


Este año, la Feria Internacional del Libro Santo Domingo 2012, celebra su 15 aniversario y tiene como invitado de Honor a Centroamérica.

La XV versión de la Feria Internacional del Libro Santo Domingo 2012 se realizará desde el 18 de abril al 6 de mayo, en la Plaza de la Cultura Juan Pablo Duarte, la que en esta ocasión estará dedicada al poeta, narrador y ensayista dominicano Enriquillo Sánchez.
Entre los países centroamericanos invitados de honor se encuentran, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá.
En el evento internacional participarán más de 30 países y tendrá más de 400 expositores.

Cada año esta fiesta de cultura incluye en su programa el centenario del nacimiento de personalidades destacadas en nuestro país que están relacionadas a las letras.
En esta ocasión serán homenajeados el poeta Héctor Incháustegui Cabral, el poeta y pintor Eugenio Fernández Granell y la actriz María Montés.

Como es costumbre, en este importante evento cultural, no faltarán las conferencias, coloquios, presentaciones de libros, conciertos, obras de teatro, venta de libros y un sinnúmero de variadas actividades.

Invitamos al pueblo dominicano, a participar en el mayor evento Cultural con que cuenta República Dominicana cada año.

Calendario de actividades de la Feria del Libro [JPG].

(Nota: este calendario está sujeto a cambios

.)

NUESTRA PATRIA

MES DE LA PATRIA 2012

Educando en VALORES.

Valores de febrero: Compromiso, Decisión y Emprendimiento


Durante el mes de febrero, el Ministerio de Educación propone trabajar en las escuelas los valores: compromiso, decisión y emprendimiento.

El compromiso, la decisión y el emprendimiento son tres valores que el Ministerio de Educación, mediante su calendario escolar, invita a reflexionar durante el mes de febrero.
Estos valores nos hablan de elementos, características y condiciones importantes que es bueno cultivar en el desarrollo de la formación humana para ser personas integras y seres humanos de mejor calidad.

El Compromiso
Es un valor fundamental en el desarrollo humano, tiene que ver con la integridad que desarrollamos como personas, con lo que creemos y el valor que nos damos a nosotros mismos.
Es la formación del carácter que se educa desde la familia y en la escuela, de ahí que la disciplina que se adquiere viene desde el interior de nuestro ser.

El valor del compromiso nos permite mostrar quiénes somos, la conciencia que hemos desarrollado con relación a nuestro mundo interior y exterior.
Expresa nuestra valoración y conciencia con la cual juzgamos los eventos de nuestra vida, espiritual, material y del mundo social, lo cual nos conduce a actuar con libertad y de manera comprometida para producir cambios sobre estos eventos.
De esta manera, asumir el compromiso como un valor es actuar en coherencia con lo que pensamos y creemos, es nuestra capacidad, independencia y voluntad para cumplir compromisos con nosotros mismos y con los demás.
“El compromiso es lo que transforma una promesa en realidad, es la palabra que habla con valentía de nuestras intenciones, es la acción que habla más alto que las palabras, es hacerse el tiempo cuando no lo hay, es cumplir con lo prometido cuando las circunstancias se ponen adversas, es el material con el que se forja el carácter para poder cambiar las cosas, es el triunfo diario de la integridad sobre escepticismo” (S. Lehman)

La toma de decisiones:
Se ha comprobado que la toma decisión es básica en el éxito de todo proyecto, sin importar su naturaleza.
Las decisiones tienen mucho que ver con la entereza humana, conocimientos, habilidades, y experiencias vividas, o sea en esta interviene nuestra integridad humana y nuestros valores.

Sin embargo, los factores que intervienen en la personalidad como las emociones y el carácter influyen de manera determinante en la actitud que asumimos frente a las decisiones que tomamos.
Es importante desarrollar el potencial o talento humano para aprender a tomar decisiones adecuadas.
Aquí los padres y educadores juegan un papel clave, pues a través de la enseñanza y modelo pueden estimular la percepción y la habilidad para la discriminación de los factores o elementos que intervienen en una buena decisión.
Tomar las mejores decisiones influye positivamente en nuestra vida, ya que aprendemos a tomar control de los eventos que nos acontecen, generando un ambiente de bienestar, mejor calidad de vida, paz, y hasta riquezas.
En cambio las decisiones equivocadas traen consigo fracasos, malestar, pérdida, falta de fe en uno mismo y hasta desesperanza.

Harry Truman, explica que toda mala decisión que se toma, casi siempre va acompañada de otra mala decisión, que se arrastra como consecuencia.
Para lograr ese éxito en nuestras decisiones, es importante tomar en cuenta estas recomendaciones:

No permitir que los sentimientos intervengan en nuestras decisiones, sobre todo si son negativos como el odio, rabia, ambición, desesperación, venganza, otros.

Saber elegir las mejores alternativas
Valorar la viabilidad de esta decisión
Valorar los resultados futuros de cada decisión tomada (Prediga el resultado)
Realice de inmediato las acciones que hará realidad su decisión para el logro del éxito.

El emprendimiento:

El emprendimiento, se entiende como la capacidad que tienen las personas de buscar o conseguir soluciones para lograr sus sueños y alcanzar sus metas y satisfacer sus necesidades de manera creativa y novedosa.

En educación, el emprendimiento se concibe como el proceso por el cual se le brindan las oportunidades y herramientas necesarias a las personas para que puedan proyectarse y tener facilidades para relacionarse con su entorno y poder así aportar para el desarrollo de sí mismo y de su medio.

En este sentido, este valor es algo más que creear una empresa o negocio, es más bien el poder o facilidad que tiene una persona para proyectarse e imponerse para el logro de las respuestas a las necesidades que se presentan en determinado momento y que contribuyen con su beneficio personal y colectivo.

Desde el ámbito educativo, el emprendimiento permite el reforzamiento de valores y hábitos que construyen con los procesos de formación y el desarrollo de nuevas competencias en el área educativa, laboral y empresarial innovadoras en el medio.
En la familia, a través de los padres se deben estimular a los niños/as y jóvenes para propiciar actitudes emprendedoras con la reflexión de las ideas de cómo contribuir a un mejor futuro, de cómo lograr las metas y generar una actitud de compromiso con el éxito para aportar a cambios positivos individuales y colectivos.

Ideas Claves
Asimilar que lo imposible no existe.
El esfuerzo todo lo puede.
El conocimiento se puede crear y este provoca los

cambio.

Fuente: Educando.

Prepararse para aprender en clase

Prepararse para aprender en clase.

Comparadas a las clases de algunos países, las de Estados Unidos tienden a ser informales. Hay, sin embargo, algunas reglas básicas importantes:

Antes de la clase:
Haga las tareas asignadas.
Lea críticamente, forme sus propias opiniones.
Repase sus apuntes de la clase anterior y sus lecturas para la clase del día.
Comuníquese inmediatamente con los profesoresacerca de cualquier problema de estudio.
Concéntrese sobre las tareasa hacer antes de la clase:
Disponga de un momento de silencio para reunir sus pensamientos y prepararse mentalmente para el tema.
Escriba todo objetivo importanteen la parte superior de la página:
-prepararse para una prueba próxima,
-entender un particular concepto,
-comprender o repasar las lecturas
En la clase:
Llegue a tiempo para la clase;los profesores no toman las tardanzas ligeramente
Posesiónese en el aula para concentrarse en el tema;Considere la mejor ubicación para:
escuchar
preguntar
~~ver materiales visuales
~~discutir – no sólo con el profesor sino también con sus compañeros de clase.
~~Evite distracciones que puedan interferircon su concentracion (soñar despierto, mirar en torno a la sala, hablar a un amigo, pasar apuntes, dormitar)
Evalué a medida que escucha:
Decida qué es importante y debe poner en sus apuntes y que puede descartarse;
Antes de escribir, escuche lo suficiente como para estar seguro que entiende lo que se ha dicho.
Solicite clarificación de las cuestiones (pero aguarde a que se haga alguna pausa en la exposición).
Repase su(s) objetivo(s) de clase durante la lección.
Los objetivos ¿se adecuan con los comentarios introductorios del docente
¿Se ha desviado la clase de los objetivos fijados, por usted o por el instructor?
Haga una lista “a hacer” que incluya.
tareas asignadas
repasar conceptos difíciles
integrar grupos de estudio
fijar encuentros con un compañero, tutor o el instructor.
un recurso a veces descuidado es un compañero de clase que parezca tener una buena captación del tema. Si esto le parece apropiado, busque al individuo para la ayuda.
Periódicamente cuestiónese si el curso está confrontando sus objetivos.
Si se siente insatisfecho con una clase particular o con el curso en general, concerté una cita con el instructor para discutir sus expectativas.

EDUCACION ARTISTICA 4TO BACHILLERATO

Apreciacion Del Arte. Escultura

View more PowerPoint from marielosliera

La apreciación y expresión de la escultura: métodos, procedimientos y tipos de representación.

TEMA: ¿CÓMO SE PUEDE APRECIAR UNA ESCULTURA?

Para poder analizar una escultura y poder apreciar la magnitud de su belleza es necesario establecer ciertos parámetros que pueden ayudar a distinguir la diferencia entre cada una de ellas. Al igual que todas las bellas artes la escultura busca la representación o exteriorización de las ideas que el autor tiene y quiere emitir al público mediante esta expresión artística. La gran diferencia radica que esta expresión está representada en tres dimensiones, a diferencia de la pintura que se encuentra sólo en dos dimensiones.

Por esta razón es obvio pensar que las esculturas jugarán con el volumen, sus formas, sus perspectivas y con algunas otras características de este. Además la escultura usa el relieve como otro aspecto importante dentro de su apreciación, debido a que el autor puede plasmar una escultura en un pared llana mediante el relieve y darla forma, de tal manera que parezca que los objetos o personas están presentes en la realidad y al frente nuestro.

Otra característica importante es la llamada simetría, la cual está definida por un plano imaginario o espejo central de la escultura en donde los reflejos de cada lado son exactamente iguales, sin ninguna alteración existente. La textura de la escultura también es importante dentro de la apreciación de la escultura, debido a que al ser esta una expresión artística física genera al espectador la experiencia de tocarla y de esta manera predecir el material con el cual la escultura fue fabricada.

No nos podemos olvidar de la luz del espacio que interviene alrededor de la escultura, debido a que esta influye en su visualización, de manera que la proyección de la luz debido a la fuente que se vaya a utilizar (natural o artificial) en la escultura debe estar presente a la hora de elaborarla.

Relator: Hector Crespo.

Un joven llamado Juan Pablo Duarte

En este espacio podrás ver un video con una breve historia sobre la vida y obra de Juan Pablo Duarte facilitado por el Instituto Duartiano.
Te proporcionamos este trabajo a propósito de conmemorarse el próximo 26 de enero el 199 aniversario del Padre de la Patria, con el propósito de enaltecer su obra.
“Un joven llamado Juan Pablo Duarte”, como se titula el trabajo, fue realizado con la asesoría técnica del Área de Cultura de la entonces Regional 04 de Santo Domingo, durante los años 1999-2000.
En esa fecha, la elaboración de este recurso, contó con la colaboración de la Biblioteca Nacional; La Dirección General de Educación para la Salud; Radio Televisión Dominicana; Televisión Educativa de la Secretaría de Educación, hoy Ministerio de Educación y el Instituto Duartiano.
Este trabajo es de gran valor para los docentes porque presenta la vida y obra de nuestro Padre de la Patria, lo que puede contribuir a centrar el interés de los estudiantes en tan importante tema.
El momento es propicio para que maestros y maestras elevemos nuestros valores patrios en las escuelas con nuestros estudiantes y la Comunidad Educativa, con este medio que constituye en una valiosa herramienta para hacerlo.
Así pues, elevemos la memoria de Juan Pablo Duarte que es lo mismo que enaltecer nuestros valores patrios en tiempos que se hacen más que necesarias estas acciones.

Fuente>EDUCANDO

Vivamos el Mes de la Patria

Del 26 de enero al 27 de febrero celebramos el “Mes de la Patria”, por las conmemoraciones, Educando recopiló trabajos alusivos a la fecha.
El Mes de la Patria se inicia este 26 de enero con la celebración del natalicio de Juan Pablo Duarte y concluye el 27 de febrero con la festividades del día de la Independencia Nacional, para este período, Educando te proporciona un compendio con informaciones relativas a los/as promotores/as de nuestra Soberanía.
Biografías de nuestros patriotas; origen y fundación de la Sociedad Secreta La Trinitaria, son algunos de los trabajos que encontrarás detalladamente en esta recopilación que se ha preparado para nuestros docentes.
A continuación, ponemos a tu alcance una serie de artículos que relatan acontecimientos comprendidos entre 1838 y 1844. Este trabajo fue preparado para que, con facilidad encuentres datos relativos al “Mes de la Patria”. ¡Aprovéchalos!

EDUCACION ARTISTICA

La semiótica de las artes visuales y suvínculo con la sociedad: exploración de losestilos de los siglos XIX y XX.

La semiótica:

es el estudio de los signos y la semántica el de los significados. Ambas ciencias humanísticas son complementarias porque el estudio de un signo involucra su significado dentro del uso y contexto en que se inserta. Todo aquello que tiene signo, es decir una unidad de significado fija, puede estudiarse por la semiótica. Las artes visuales, igual que otras artes, no tiene signos fijos, sino que son interpretables dentro de un contexto cultura o escuela de estilo o pensamiento. A pesar de que el cine tiene un lenguaje fijo, el uso que le da cada director de cine determina su función y significado final.La semiótica en Artes Visuales.

La Semiótica: es la ciencia de la señal: cualquier cosa que funciona en la comunicación. La semiótica es una herramienta muy flexible que se utiliza en una amplia gama de ámbitos académicos.

Semiótica ofrece el traductor de anuncios con un medio de manipular y manejar el lenguaje (sistema de signos lingüísticos) y no verbal sistemas de signos.

Se trata de un sistema de signos, que trabaja en conjunto con las imágenes para promover o vender o persuadir a los consumidores a cambiar su comportamiento.

Sobre todo el éxito de un complemento depende de imagen, texto, color y otros signos
Semiótica hacer lo siguiente:

Lea el texto.

Leer la cultura.

Realizar las conexiones entre los dos.

El uso de la semiótica varía con el tipo de producto que se anuncia

El conocimiento de la semiótica da al traductor una mejor comprensión de los atractivo intrínseco de un anuncio

En los casos en que los elementos culturales juegan un papel importante en la publicidad persuasiva, la semiótica actúa como una herramienta o una medida para evaluar los elementos culturales

Semióticos arrastrar los mensajes inconscientes que se transmiten a la conciencia mediante el aislamiento y la identificación de los signos que constituyen el mensaje.

Publicidad persuasiva puede (y debe) traducida en términos de pautas semióticas, si los códigos culturales en el trabajo y, como tal, evidente. Algunos anuncios de luchar por un estado de no-cultural categorización: en otras palabras, el anuncio se centra en las emociones y no objetos o ideas

Semiótica Visual
Estudios de sentido evolucionan a partir de la semiótica, un enfoque filosófico que trata de interpretar los mensajes en función de sus signos y patrones de simbolismo. El estudio de la semiótica o la semiología en Francia, se originó en un contexto literario o lingüístico y se ha extendido en varias direcciones desde el comienzo de los primeros trabajos del siglo de la CS Pierce en los EE.UU. y Levi Strauss y Ferdinand de Saussure, en Francia.

Un signo puede ser una palabra, un sonido o una imagen visual. Saussure divide una señal en dos componentes - el significante (el sonido, imagen o palabra) y el significado, que es el concepto del significante representa, o el significado. Como señala Berger, el problema del significado surge del hecho de que la relación entre el significante y el significado es arbitraria y convencional. En otras palabras, los signos pueden significar cualquier cosa estamos de acuerdo en que quieren decir, y que puede significar diferentes cosas para diferentes personas. Dada la naturaleza no verbal de la "1984", se podría esperar que el sistema de signos en el complejo comercial podría producir una variedad de significados.

Pierce clasificó los patrones de significado de los signos tan icónico, simbólico y indexical. Un signo icónico se parece a lo que representa - una foto de un perro, por ejemplo. El significado de un símbolo, como la bandera o la Estatua de la Libertad, se determina por convención - en otras palabras, su significado es arbitraria, sino que se basa en un acuerdo y se enteró a través de la experiencia. Lenguaje que usa las palabras como símbolos que tienen que ser aprendidas, en los idiomas occidentales no existe un vínculo de representación icónica o entre una palabra y su concepto de significado o sentido. Un signo indicial es una pista que une o se conecta cosas en la naturaleza. Humo, por ejemplo, es un signo de fuego, carámbanos significa frío. La comunicación visual, - incluyendo los formularios de vídeo - utiliza los tres tipos de señales. Debido a la naturaleza esencialmente no verbal de la "1984" argumento comercial, es especialmente rica en significación visual complejo.

La mayoría de las señales a distintos niveles - icónicos, así como simbólico y / o contextuales, lo que sugiere que el análisis semiótico visual se puede hacer frente a una jerarquía de sentido, además de las categorías y los componentes de significado. Como explica Eco, "lo que comúnmente se llama un" mensaje "es en realidad un texto cuyo contenido es un discurso mutilevelled. En el" 1984 ", que sería interesante para deconstruir la imagen visual para determinar cuáles son los elementos icónicos, simbólicos, y indexical.

El concepto de ampliación de texto y el discurso promueve la investigación adicional sobre cómo funciona la comunicación visual para crear significado. Deely explica que "en el corazón de la semiótica es la constatación de que la totalidad de la experiencia humana, sin excepción, es una estructura interpretativa mediada y sostenida por los signos". La semiótica considera ahora una variedad de textos, el uso de términos de Eco, para investigar áreas tan diversas como cine, arte, publicidad y moda, así como efectos visuales. En otras palabras, como explica Berger, "el avance fundamental de la semiología es tomar la lingüística como modelo y conceptos appply lingüística a otros fenómenos - textos - y no sólo al lenguaje mismo." Antropólogos como Grant McCracken y expertos en marketing como Sydney Levy incluso han utilizado interpretaciones semióticas para analizar los ricos significados culturales de los productos y los comportamientos de consumo de los consumidores como los textos.

Semiótica: Lengua y Cultura

La semiótica lingüística y cultural. es una rama de la teoría de la comunicación que investiga los sistemas de signos y los modos de representación que los humanos usan para transmitir sentimientos, pensamientos, ideas e ideologías. El análisis semiótico es rara vez considerada un campo de estudio por derecho propio, sino que se utiliza en una amplia gama de disciplinas, incluyendo arte, la literatura, la antropología, la sociología, y los medios de comunicación. El análisis semiótico busca los patrones culturales y psicológicas que subyacen lenguaje, el arte y otras expresiones culturales. Umberto Eco broma sugiere que la semiótica es una disciplina para el estudio de todo lo que se puede utilizar con el fin de mentira. "(1976, p. 7). Tanto si se utiliza como una herramienta para la representación de los fenómenos o de su interpretación, el valor del análisis semiótico se hace más pronunciado en gran mediada, los entornos posmodernos que los encuentros con la realidad fabricada cambio de nuestros sentidos de puesta a tierra de la normalidad

Conclusión

En conclusión, este estudio demuestra que un análisis semiótico de las representaciones visuales pueden ser contrastadas con las respuestas espectador a identificar los patrones de construcción de significados. También encontró que los efectos visuales llevar diferentes tipos de significados semióticos obtener diferentes niveles de respuesta de los espectadores. En general, los espectadores más en cuenta elementos icónicos mensaje de que los elementos simbólicos o indicial. En cuanto a la frecuencia absoluta de mención, hay elementos más emblemáticos de mensajes en la lista que simbólico, por lo menos en cuanto a este particular comercial - y hay que recordar que este anuncio ha sido generalmente descrita como un comercial altamente simbólico. Sin embargo, los elementos con significado simbólico - menos a pesar de que puede ser - puede crear un gran impacto. En otras palabras, varios de los elementos con altos niveles de significado simbólico se refiere con más frecuencia que otros elementos que fueron mayores en los significados icónicos, tal vez que acredite el poder de la ambigüedad para crear interés.

Referencias:
Barthes, Roland, (1957). Mitologías, la traducción de 1972 por Annette Lavers. Nueva York: Hill and Wang.
Baudrillard, Jean (1988). Selected Writings (Mark Poster Ed.). Sanford: Stanford University Press.
Chandler, Daniel (2002). Semiótica: conceptos básicos. London: Routledge